Nu är det dags att sammanfatta kursen. Och jag vill bara säga att jag har lärt mig jätte mycket och mycket mer än vad jag hade förväntat mig.
Jag har fått mycket bredare och djupare förståelse för pedagogisk dokumentation, vilket har bidragit till att jag har utvecklat mina tankar om reflektion, dels hur gör man när man reflekterar och vad man ska reflektera över.
Dokumentation ger oss pedagoger ett verktyg för reflektion och utveckling.
Ipad det fantastiska verktyget kommer jag alldrig leva /arbeta utan.
Fördelen med Ipads är att alla kan använda den, det krävs inga förkunskaper, ingen inloggning, inget starta och stänga av och det gör att man sparar mycket tid jämfört med en dator.
Idag använder vi Ipads som en pedagogisk verktyg tillsammans med barnen.
Ipads för mig innebär arbeta/leka med de pedagogiska appar som vi har prövat,samt kontinuerlig dokumentation av vårt arbete, här och nu.
Vi använder mycket Imovie för dokumentation, tar kort på barnen, filmar samt skriva texter.
Sedan tillsammans med barnen tittar vi på filmen och reflekterar .
Ipaden har underlättat vårt arbete. Det är lätt att gå in och titta vad barnen har arbetat med och på så sätt kan man utmana barnen efter intresseområden.
Jag tycker att ipad är ett underbart redskap för förskolan, men det behövs en närvarande pedagog för att det ska bli pedagogiskt.
Barnen behöver någon som lyssnar på deras funderingar och utmanar de.
Ipaden kan användas till nästan alla mål i läroplanen.
exempelvis de sociala, språkliga och skapande.
Jag tycker att lärsituationer blir mer intressanta och lustfyllda.
Idag använder vi ipaden som ett verktyg för pedagogerna, för dokumentation, utvärdering och reflektion.
Kursen har get mig nya insikter kring pedagogisk dokumentation och att behärska Ipaden och jobba med Ipaden är nog den största skillnaden i mitt eget lärande!!
Ha det så gott Golalai
söndag 28 oktober 2012
söndag 21 oktober 2012
Mediers påverkan i lärmiljöer
Vi lever i ett samhälle där den digitala tekniken är självklar del.
På min arbets plats har jag redan märkt hur lätt det är att fånga barns intresse med hjälp av dagens teknik Ipad.
Mediers påverkan är stor idag på barnen, man kan sitta med 8 barn runt ipaden och använda en app tillsammans alla är aktiva och blir delaktiga.
Första raporten om små barns medie vardag:
"Medierådet(1990-2010) lanserade i oktober 2010 en unik raport, små barns användning och upplevelser av medier.
Raporten beskriver medie användningen hos barn mellan 2-9 år, och bygger på svar från 2000 tillfrågade föräldrar.Den gör en delraport av den stor undersökningen ungar och Medier men detta är första gången de allra yngsta barnens medievanor kartlagts. Raporten visar bland annat att 43% av två åringarna har använt dator och att spel är den vanligaste datoraktiviteten för barn mellan 2-9 år".
Jag tycker att det stämmer att barn har stor kontakt med olika former av medier, och det är något som är viktigt för dem. Barn på min avdelning pratar mycket om vad de har sett på Tv, vilken spel brukar de spela på datorn,och några barn hade redan haft Ipads hemma och har spelat spel med Ipads.
Ipad är en undebar verktyg att använda med barnen, genom lek och utforskand får de lära sig nya erfarenheter. De provar sig fram, tar hjälp av varandra och samarbetar.
"förskolans verksamhet ska utgå från barnen,väcka nyfikenhet och utmana barnen"
Vårt uppdrag blir att i förskolan erbjuda digitala verktyg som en naturlig del i barnens vardag.
Vi använder Ipads som en pedagogisk verktyg för pedagogisk dokumentation. Som pedagog har man tillgång till massa lär resuser. Båda barn och pedagog kan söka på internet söka nya kunskap och införmation.göra snygga presentationer med Pages och Keynote, och Imovie min favorit App!!
Ipaden, Detta är en fanatstisk digital verktyg för mig. Använder den jätte mycket båda med barn och för mina dokumentationer. jag kopplar även upp ipaden till projektorn, visar barnens filmer,bilder på olika aktiviteter och jobbar med appar på en stor kärm.
Det blir en lustfyllt stund där barnen får större möjlighet att samarbeta och lösa olika uppgifter tillsammans och fler kan se vad som skeede på skärmen.
Medierådet (2010) små ungar & Medier
På min arbets plats har jag redan märkt hur lätt det är att fånga barns intresse med hjälp av dagens teknik Ipad.
Mediers påverkan är stor idag på barnen, man kan sitta med 8 barn runt ipaden och använda en app tillsammans alla är aktiva och blir delaktiga.
Första raporten om små barns medie vardag:
"Medierådet(1990-2010) lanserade i oktober 2010 en unik raport, små barns användning och upplevelser av medier.
Raporten beskriver medie användningen hos barn mellan 2-9 år, och bygger på svar från 2000 tillfrågade föräldrar.Den gör en delraport av den stor undersökningen ungar och Medier men detta är första gången de allra yngsta barnens medievanor kartlagts. Raporten visar bland annat att 43% av två åringarna har använt dator och att spel är den vanligaste datoraktiviteten för barn mellan 2-9 år".
Jag tycker att det stämmer att barn har stor kontakt med olika former av medier, och det är något som är viktigt för dem. Barn på min avdelning pratar mycket om vad de har sett på Tv, vilken spel brukar de spela på datorn,och några barn hade redan haft Ipads hemma och har spelat spel med Ipads.
Ipad är en undebar verktyg att använda med barnen, genom lek och utforskand får de lära sig nya erfarenheter. De provar sig fram, tar hjälp av varandra och samarbetar.
"förskolans verksamhet ska utgå från barnen,väcka nyfikenhet och utmana barnen"
Vårt uppdrag blir att i förskolan erbjuda digitala verktyg som en naturlig del i barnens vardag.
Vi använder Ipads som en pedagogisk verktyg för pedagogisk dokumentation. Som pedagog har man tillgång till massa lär resuser. Båda barn och pedagog kan söka på internet söka nya kunskap och införmation.göra snygga presentationer med Pages och Keynote, och Imovie min favorit App!!
Ipaden, Detta är en fanatstisk digital verktyg för mig. Använder den jätte mycket båda med barn och för mina dokumentationer. jag kopplar även upp ipaden till projektorn, visar barnens filmer,bilder på olika aktiviteter och jobbar med appar på en stor kärm.
Det blir en lustfyllt stund där barnen får större möjlighet att samarbeta och lösa olika uppgifter tillsammans och fler kan se vad som skeede på skärmen.
Medierådet (2010) små ungar & Medier
onsdag 12 september 2012
Film processen
När vi fick uppgiften om att att skapa en film i Imovie var det självklart för mig att jag skulle göra en film om ett projekt eller tema som vi jobbar med på min avdelning.
Jag hade en ide men jag visste inte riktigt hur jag skulle få ihop det med uppgiften.
Jag började läsa boken Manus och dramaturgi för film och det var till stor hjälp när sedan skulle jag få ner allt på papper.
Granath (2006) skriver att syftet kan se ut på många olika sätt men handlar alltid om varför man vill förmedla ett budskap till publiken och hur man vill att publiken ska hantera detta budskap(S.37).
Min tanke var att dramatisera en saga, eftersom barnen på min avdelning har haft ett stort intresse för drama, spela scen och teater och mycket rolllekar . Jag och min kollega tänkte ge barnen utmaningar och stötta dem med deras ideer genom att ha sagostunder med några barn och reflektera över innehållet i sagan tillsammans med de efteråt.
Det är roligt att se om deras förståelse för innehåll och budskap uppfattas bättre om man dramatiserar sagan än om man läser sagan.
En dag läste jag sagan tre små grisar till några barn och andra tillfället dramatiserade vi samma saga.
Jag insåg att med enkla medel kan sagostunden bli ett tillfälle för lärande.
Att barnen ska komma ihåg vad sagan handlar om och kunna återberätta.
För att kunna förstå en saga krävs av barnen en god förmåga att lyssna men ansvaret ligger på oss pedagoger att fånga deras intresse.
Det var jätte kul för mig att ett barn sa till mig om vi kunde spela teater utifrån boken tre små grisar.
Det var jätte spännande att lyssna på dem, hur dem tänker spela teater. Jag frågade dem om de ville klä ut sig eller måla ansiktet, eller göra gris maskar men dem ville inte klä ut sig och jag behövde inte förbereda mycket. Vi gick ut på gården jag tog med mig paddan och började spela teater på förskolans gård.
Barnen ville att jag ska vara vargen och jag deltog i filmen. När pedagogen deltar i dramatisering på så sätt skapar man gemenskap med barnen.
Jag hade en ide men jag visste inte riktigt hur jag skulle få ihop det med uppgiften.
Jag började läsa boken Manus och dramaturgi för film och det var till stor hjälp när sedan skulle jag få ner allt på papper.
Granath (2006) skriver att syftet kan se ut på många olika sätt men handlar alltid om varför man vill förmedla ett budskap till publiken och hur man vill att publiken ska hantera detta budskap(S.37).
Min tanke var att dramatisera en saga, eftersom barnen på min avdelning har haft ett stort intresse för drama, spela scen och teater och mycket rolllekar . Jag och min kollega tänkte ge barnen utmaningar och stötta dem med deras ideer genom att ha sagostunder med några barn och reflektera över innehållet i sagan tillsammans med de efteråt.
Det är roligt att se om deras förståelse för innehåll och budskap uppfattas bättre om man dramatiserar sagan än om man läser sagan.
En dag läste jag sagan tre små grisar till några barn och andra tillfället dramatiserade vi samma saga.
Jag insåg att med enkla medel kan sagostunden bli ett tillfälle för lärande.
Att barnen ska komma ihåg vad sagan handlar om och kunna återberätta.
För att kunna förstå en saga krävs av barnen en god förmåga att lyssna men ansvaret ligger på oss pedagoger att fånga deras intresse.
Det var jätte kul för mig att ett barn sa till mig om vi kunde spela teater utifrån boken tre små grisar.
Det var jätte spännande att lyssna på dem, hur dem tänker spela teater. Jag frågade dem om de ville klä ut sig eller måla ansiktet, eller göra gris maskar men dem ville inte klä ut sig och jag behövde inte förbereda mycket. Vi gick ut på gården jag tog med mig paddan och började spela teater på förskolans gård.
Barnen ville att jag ska vara vargen och jag deltog i filmen. När pedagogen deltar i dramatisering på så sätt skapar man gemenskap med barnen.
Synopsis
Synopsis:
Tittel: Tre små grisar
Syfte: Att se hur barnen uppfattar och förstår innehållet och budskapet i en saga.
Målgrupp: barn, pedagoger, och föräldrar
Form: underhållning,barn teater
Längd:4-5 minuter
Tittel: Tre små grisar
Syfte: Att se hur barnen uppfattar och förstår innehållet och budskapet i en saga.
Målgrupp: barn, pedagoger, och föräldrar
Form: underhållning,barn teater
Längd:4-5 minuter
tisdag 11 september 2012
Film Manus
Manus:
Manus till filmen: Tre små grisar
Huvud personer: kalle, Sara, Emil ,Golalai och Carina
Plats/miljön: Förskolansgård
Det var en gång tre små grisar som bodde i skogen tillsammans med sin mamma.
Filmen börjar med att mamma gris säger till sina barn "nu har ni blivit stora nog att flytta hemifrån. Ge er ut och bygga er ett hus men det måste vara ett rejällt hus, för den elaka vargen"
Carina min kollega är mamma gris
jag är vargen i filmen
De tre grisarna ger sig iväg.
1-Den första grisen Sara bygger ett hus av halm. Sara är inte särskilt rädd för vargen.
2-Den andra lilla grisen bygger ett hus av TRÄ och det är Kalle.
Han bry sig inte om att vara rädd för vargen.
3- Den tredje lilla grisen bygger ett hus av STENAR och det är Emil.
Han lägger på ett tak av tegel och hans hus blir verkligen stadigt.
4-Vargen: Är Golalai fick höra talas om att de tre små grisarna flyttat hemifrån, och han vill äta upp dem.
5-vargen blåser omkull huset somvar byggd av halm.
Sara springer till sin bror Kalle
Vargen blåser omkull huset av trä då kalle och Sara springer till sin storebror Emil som har ett hus av sten.
Grisarna vet att den här gången vargen misslyckas att blåsa omkull deras hus,dem öppnar inte till
vargen då blir han jätte arg, tar fram ett stege till skorstenen och glider ner i den.
Vargen skriker "hjälp" "hjälp" jag brinner. Han skriker av smärta och grisarna skrattar härligt och
dansar.
6- De tre grisarna vill inte skiljas åt. De bor tillsammans i det lilla sten huset.
Manus till filmen: Tre små grisar
Huvud personer: kalle, Sara, Emil ,Golalai och Carina
Plats/miljön: Förskolansgård
Det var en gång tre små grisar som bodde i skogen tillsammans med sin mamma.
Filmen börjar med att mamma gris säger till sina barn "nu har ni blivit stora nog att flytta hemifrån. Ge er ut och bygga er ett hus men det måste vara ett rejällt hus, för den elaka vargen"
Carina min kollega är mamma gris
jag är vargen i filmen
De tre grisarna ger sig iväg.
1-Den första grisen Sara bygger ett hus av halm. Sara är inte särskilt rädd för vargen.
2-Den andra lilla grisen bygger ett hus av TRÄ och det är Kalle.
Han bry sig inte om att vara rädd för vargen.
3- Den tredje lilla grisen bygger ett hus av STENAR och det är Emil.
Han lägger på ett tak av tegel och hans hus blir verkligen stadigt.
4-Vargen: Är Golalai fick höra talas om att de tre små grisarna flyttat hemifrån, och han vill äta upp dem.
5-vargen blåser omkull huset somvar byggd av halm.
Sara springer till sin bror Kalle
Vargen blåser omkull huset av trä då kalle och Sara springer till sin storebror Emil som har ett hus av sten.
Grisarna vet att den här gången vargen misslyckas att blåsa omkull deras hus,dem öppnar inte till
vargen då blir han jätte arg, tar fram ett stege till skorstenen och glider ner i den.
Vargen skriker "hjälp" "hjälp" jag brinner. Han skriker av smärta och grisarna skrattar härligt och
dansar.
6- De tre grisarna vill inte skiljas åt. De bor tillsammans i det lilla sten huset.
söndag 17 juni 2012
Att arbeta med portfolio
Att arbeta med portfolio
Boken av Roger och Birgitta Ellmin " att arbeta med portfolio var mycket intressant.
I Början när jag läste boken trodde jag att boken var mest skolinriktad, men så småningom fick man bra tips på hur man kan använda portfolio i sin verksamhet både skolan och förskolan.
Under många år har vi haft portfolio pärm till varje barn,där både vi pedagoger och barnen satte in pedagogisk dokumentation. Portfolio pärmarna stod så att barnen lätt kunde ta ner dem för att titta på sina bilder.Vi satt ofta tillsammans med barnen och pratade kring bilderna och kring deras lärande och utveckling.
Idag har vi tagit bort alla pärmar istället dokumenterar vi barnens utveckling och lärand med ipads.
Barnen har digital portfolio!
Vi tycker att digital portfolio erbjuder fler möjligheter än en pappers dokumentation med tanke på att alla digitala möjligheter erbjuder rörlig film med ljud mm...
Ellmin tar upp på sida 175-177 portfolio och IT- pedagogik och säger: "Medmultimediaverktyg, ljudinspelningar och kameror kan elevernas talanger och starka sidor inom vissa områden ge en mer allsidig bild av utvecklingen och lärandet."
Jag håller med Birgitta Ellmin eftersom jag är en stor beundrare av ipaden som ett verktyg i verksamheten. Ipad är en fantastiskt multiverktyg att använda tillsammans med barn dokumentera med film ljud, bild mm.
Jag använder Imovie till min dokumentation. Varje barn har sin egen mapp eller projekt, där har vi filmat , tagit bilder , projektdokumentationer osv...
Ibland blir det lite svårt att välja ut vilka bilder, texter, filmer vilken information som ska vara med. Här är det viktigt att göra barnet delaktig i det och fråga vilka dokumentationer ska vara med.
Portfolio är en samling av barnens arbeten. Det viktigaste är att pedagoger har ett klart syfte över hur portfolion ska se ut och vad den ska innehålla. Portfolion blir som en dokumentation om varje barn.
Författaren tycker också att syftet med en portfolio måste vara tydligt annars kan den kvitta.
För mig som arbetar i förskolan är det syfte att försöka synliggöra en lärande process både för barn, föräldrar och oss själva.
"Arbetet med portfolio är ett förhållningsätt och en form av pedagogisk dokumentation som är lärledd och elevaktiv, positiv och meningsfull. Den syftar till att beskriva, tydliggöra och ge utvecklingsperspektiv på vad och hur eleven lär sig, hur målen uppnås, vilket stöd som behövs, samt hur eleven tänker kring sitt eget lärande och utveckling." ( s.21-22)
Boken av Roger och Birgitta Ellmin " att arbeta med portfolio var mycket intressant.
I Början när jag läste boken trodde jag att boken var mest skolinriktad, men så småningom fick man bra tips på hur man kan använda portfolio i sin verksamhet både skolan och förskolan.
Under många år har vi haft portfolio pärm till varje barn,där både vi pedagoger och barnen satte in pedagogisk dokumentation. Portfolio pärmarna stod så att barnen lätt kunde ta ner dem för att titta på sina bilder.Vi satt ofta tillsammans med barnen och pratade kring bilderna och kring deras lärande och utveckling.
Idag har vi tagit bort alla pärmar istället dokumenterar vi barnens utveckling och lärand med ipads.
Barnen har digital portfolio!
Vi tycker att digital portfolio erbjuder fler möjligheter än en pappers dokumentation med tanke på att alla digitala möjligheter erbjuder rörlig film med ljud mm...
Ellmin tar upp på sida 175-177 portfolio och IT- pedagogik och säger: "Medmultimediaverktyg, ljudinspelningar och kameror kan elevernas talanger och starka sidor inom vissa områden ge en mer allsidig bild av utvecklingen och lärandet."
Jag håller med Birgitta Ellmin eftersom jag är en stor beundrare av ipaden som ett verktyg i verksamheten. Ipad är en fantastiskt multiverktyg att använda tillsammans med barn dokumentera med film ljud, bild mm.
Jag använder Imovie till min dokumentation. Varje barn har sin egen mapp eller projekt, där har vi filmat , tagit bilder , projektdokumentationer osv...
Ibland blir det lite svårt att välja ut vilka bilder, texter, filmer vilken information som ska vara med. Här är det viktigt att göra barnet delaktig i det och fråga vilka dokumentationer ska vara med.
Portfolio är en samling av barnens arbeten. Det viktigaste är att pedagoger har ett klart syfte över hur portfolion ska se ut och vad den ska innehålla. Portfolion blir som en dokumentation om varje barn.
Författaren tycker också att syftet med en portfolio måste vara tydligt annars kan den kvitta.
För mig som arbetar i förskolan är det syfte att försöka synliggöra en lärande process både för barn, föräldrar och oss själva.
"Arbetet med portfolio är ett förhållningsätt och en form av pedagogisk dokumentation som är lärledd och elevaktiv, positiv och meningsfull. Den syftar till att beskriva, tydliggöra och ge utvecklingsperspektiv på vad och hur eleven lär sig, hur målen uppnås, vilket stöd som behövs, samt hur eleven tänker kring sitt eget lärande och utveckling." ( s.21-22)
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)